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第一章 绪论1

第一节 儿童发展心理学的研究对象与任务4

第二节 儿童发展心理学的历史与现状9

一、西方早期的儿童观9

二、科学儿童发展心理学的产生11

三、儿童发展心理学的主要理论派别13

四、我国的儿童发展心理学研究简述27

第三节 发展心理学的研究方法和研究设计29

一、儿童发展心理学的基本研究方法29

二、儿童发展心理学的研究设计34

第二章 心理发展的基本问题47

第一节 心理发展的实质50

一、发展及其主要特点50

二、毕生发展观62

第二节 影响心理发展的遗传因素71

一、大脑和神经系统的发育71

二、遗传对心理发展的影响74

第三节 影响心理发展的环境因素79

一、胎内环境的影响79

二、早期经验的作用82

三、遗传与环境的辩证关系89

第三章 认知发展93

第一节 婴儿期的知觉与认知发展97

一、婴儿的知觉发展107

二、婴儿期的认知发展107

第二节 儿童期的认知发展：皮亚杰的理论114

一、皮亚杰的认知发展观114

二、皮亚杰的思维发展阶段118

三、皮亚杰理论所面临的挑战125

第三节 儿童期的认知发展：信息加工研究131

一、一般的理论观点131

二、特定任务的信息加工分析——西格勒的信息加工理论134

三、儿童记忆的发展研究138

四、对信息加工研究的评价151

第四节 认知发展的领域特殊性研究151

一、心理理论的发展研究152

二、儿童数能力的发展157

三、关于领域特殊性研究的评价164

第四章 语言发展167

第一节 前言语阶段170

一、婴儿期的语音发展171

二、婴儿期的交流发展176

第二节 儿童语言的发展178

一、语义的发展178

二、语法的发展187

三、语用的发展197

第三节 语言发展理论204

一、先天论205

二、认知发展模型207

三、环境和学习理论211

第五章 智力发展215

第一节 智力概述218

一、智力的概念218

二、智力理论220

第二节 智力的发展235

一、智力发展的一般趋势235

二、智商的稳定性与可变性236

三、智力发展的差异性239

第三节 智力测验247

一、智力测验及其构成要素247

二、智力测验举例251

第四节 非智力因素与智力发展265

一、非智力因素、智力因素与成就的关系265

二、有关成就动机的研究269

三、情绪智力277

第六章 情绪发展283

第一节 儿童情绪的含义、功能及其测量286

一、情绪及其组成成分286

二、儿童情绪的功能288

三、儿童情绪的测量289

第二节 情绪发展的理论292

一、学习理论292

二、精神分析理论294

三、认知理论297

四、生态学理论298

第三节 情绪发展的特点301

一、早期的情绪发展301

二、儿童期的情绪发展311

三、青少年的情绪发展318

第七章 个性发展323

第一节 个性发展的理论326

一、弗洛伊德的心理性欲理论326

二、埃里克森的心理社会发展阶段理论332

三、其他个性发展理论简介339

第二节 影响个性形成的因素——生物学因素341

一、先天气质341

二、体貌与体格349

三、成熟速率350

第三节 个性发展的社会化动因——家庭352

一、家庭系统353

二、早期依恋与儿童的个性发展355

三、父母的教养方式366

四、家庭结构373

第四节 个性发展的社会化动因——同伴375

一、同伴关系的性质375

二、同伴关系的发展377

三、群体社会化理论382

四、同伴研究的几个重要问题385

第五节 自我的发展389

一、自我的发生390

二、自我概念及其发展391

三、自尊及其发展393

四、自我控制能力的发展395

第八章 道德发展401

第一节 道德发展的理论404

一、儿童道德的认知发展模型404

二、儿童道德发展的社会学习理论414

三、儿童道德发展的精神分析理论418

第二节 亲社会行为及其发展421

一、利他行为421

二、亲社会行为发展的理论422

三、儿童亲社会行为的发展趋势423

四、影响儿童亲社会行为发展的因素427

第三节 攻击行为及其发展433

一、攻击行为434

二、攻击行为发展的理论436

三、儿童攻击行为的发展趋势438

四、影响儿童攻击行为发展的因素441

五、儿童攻击行为的控制446

主要参考文献450