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第一节 每个人都蕴藏着巨大潜能1

第一章 学生的潜能自我开发1

第二节 运用语言的惊人力量5

第三节 欣赏自我9

第四节 挖掘自身的“宝藏”13

第五节 心想事成16

第六节 说“我能”、“我行”19

第七节 确立奋斗目标24

第八节 立刻做29

第九节 勤奋出天才31

第十节 力求最好34

第一节 坚持就是胜利39

第二章 学生潜能自我开发的自我调节39

第二节 克服困难 走出困境43

第三节 创新成才46

第四节 多多读书49

第五节 珍惜分秒时间52

第六节 注重身心调节57

第七节 今天一定成功60

第八节 适时自我推销63

第九节 心诚则灵67

第三章 潜能自我开发的心理训练方法71

第一节 关于自然发生法72

第二节 关于呼吸调整法83

第三节 关于集中注意力训练法87

第四节 关于形象练习法89

第五节 关于健脑健身训练法89

第六节 关于放松法96

第四章 开发每个学生的潜能101

第一节 潜能和差异101

一、人类的潜能101

二、学生的差异和潜能开发102

第二节 了解大脑 科学用脑103

一、中枢神经系统的组成与功能103

二、大脑的结构和功能104

三、人脑的营养和使用105

四、脑科学对教育的启示106

五、脑潜能的开发109

第三节 从小抓起 游戏中学111

一、早期发育和营养112

二、早期教育训练的意义113

三、给孩子提供在游戏活动中学习的机会113

第四节 创造性学习和训练115

一、创造力及个性差异116

二、创造性学习和训练118

第五章 开发潜能，培养创新能力是时代的使命121

第一节 中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族121

第二节 我国近代历史的回顾126

一、在近代发展史上中国为什么落后127

二、我国近代史的发展历程128

三、历史是人民创造的，中国共产党代表了人民的利益131

第三节 历史的机遇与时代的使命132

第六章 学生的创新能力139

第一节 思维的基本分类——抽象思维和形象思维140

第二节 创造性思维142

一、创造性思维的一般概念142

二、创造性思维的内涵144

三、定义的特点149

第三节 创新精神150

一、信心150

三、善问151

二、勤奋151

四、探索152

第四节 实践能力、动手能力153

一、实践能力的重要性153

二、动手能力，动手与动脑154

第五节 个性发展157

一、个性发展157

二、兴趣、特长与创新能力培养158

第七章 创造性思维：重构教育目标161

第一节 已有的相关研究161

一、威特海默的理论161

二、吉尔福特的更新163

三、斯坦伯格的挑战和质疑166

第二节 一般的理解175

一、什么是创造性思维176

二、创造性思维的特征176

三、脑与创造性思维177

四、直觉、想象、灵感：不可忽视的因素180

第三节 教育的应对187

一、以学生为中心的发现学习187

二、适度的心理自由和心理安全189

三、尊重、培养学生的独立人格192

第八章 为思维而教195

第一节 思维教学的荒地197

一、威廉姆斯创造性思维与个性模式199

第二节 有关创造性思维教学的探索199

二、吉尔福特的“问题解决”教学模式202

三、奥斯本－帕内斯创造性问题解决的教学模式203

四、泰勒发展多种才能的创造性思维教学模式204

第三节 从“独白”到“对话”207

第四节 对话的艺术210

第五节 从“对话”到“发现”214

第六节 “发现”还是“接受”222

第七节 教材的可能225

一、问题226

二、新方向228

第八节 思维与考题的编制：以OM为例230

附：创新思维个案分析237