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第一章研究青年学习心理学的现实意义1

一、学生学习的特点1

二、青年期是学习和创造的黄金时代3

三、青年学习心理学的性质和作用4

四、研究青年学习心理学的重要意义6

第二章 当代青年学习的心理特征8

一、求知好奇心理8

二、逆反心理10

三、从众心理12

四、务实心理13

五、失落心理13

六、自尊、好高鹜远心理15

七、群聚心理16

第三章 几种学习理论18

一、联结学习理论19

二、认知学习理论21

三、社会学习理论25

四、人本主义学习理论27

五、苏联的个性学习理论29

第四章 学习的基本类型32

一、接受学习32

二、发现学习34

三、集体讨论35

四、实验、实习37

五、社会调查40

六、自学41

第五章 认知结构与学习迁移47

一、认知结构的特征及其功能47

二、传统的迁移原则50

三、学习迁移的新解释54

四、学习迁移的类型56

五、为学习迁移的正效应而学57

第六章 创造性思维与学习60

一、创造性思维的特征60

二、创造性思维在学习中的意义67

三、阻碍创造性思维活动的因素68

四、青年创造性思维的培养74

五、青年要学会创造性的学习83

第七章 学习的动力——动机88

一、动机的性质88

二、动机的层次89

三、学习动机的作用90

四、当前青年学生学习动机的状态95

五、激发青年学习动机的思考96

第八章 影响学习的智力因素101

一、学习与记忆力102

二、学习与观察力112

三、学习与想象力118

四、学习与思维力122

五、学习与注意力132

第九章 影响学习的非智力因素137

一、兴趣在学习过程中的重要意义138

二、情绪在学习过程中的作用147

三、意志在学习过程中的作用155

四、性格在学习过程中的影响159

第十章 教学过程与学习过程的辩证统一164

一、教学过程与学习过程的内涵164

二、教与学的辩证关系166

三、学习效果的评价172

第十一章 学习的原则与方法178

一、学习原则178

二、学习方法183

第十二章 学习成败的归因分析194

一、维纳的归因理论194

二、焦虑196

三、自卑感201

四、价值观206

第十三章 青年的自我教育209

一、真正的教育是自我教育209

二、青年自我教育能力的培养211

三、青年自我教育的特征及其方法212

四、青年要学会如何学习215

第十四章 青年学习中的心理卫生218

一、直接的学习心理卫生218

二、间接的学习心理卫生226