重构学生主体课堂的思考 高中化学新课程教学设计【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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引言1

第一部分 教学设计与课程理论9

教学设计的理念：感受化学与理解化学9

“强电解质与弱电解质”的教学与反思16

教学：为学生找思考的梯子22

从苯酚软膏说起28

从宏观到微观 从现象到本质39

从生活走向化学：氧化还原反应原理在教学中的实践45

打开学生期望和求知的世界54

基于物质“俗称”的化学原理学习59

苏教版“金属钠的性质和应用”教学思考66

轻松课堂：做学习的主人71

水与物质的分类与转化77

为学生能提问而设计：促进学生思考的教学81

问题引领，探究提升，提高教学的有效性86

基于学科逻辑的中心问题设计94

学生的共鸣才是有效的课堂102

教材，让我再看你一眼106

学什么知识更有价值111

让学生思维生成成为课堂亮点119

第二部分 教学设计与认知思维129

基于问题的教学设计与课堂实证129

促进高认知思维发展的问题设计137

问题：让课堂留有余香144

实验与推理互助 感性与理性融合152

尊重认识：让课堂灵动自主158

基于课堂实证的问题设计165

高层次思维：教学设计的视角174

化学课堂教学中问题设计的若干思考183

发展学生高认知思维问题设计的研究与实践191

“做中学”思想在高中化学课中的运用212

从实际出发，促认知发展217

基于学生认知发展的“化学平衡”分层实施的教学研究222

课堂：学生动起来才会美丽242

第三部分 教学设计与实验创新249

实验对化学概念学习的促进作用249

探究AgSCN沉淀溶解平衡的实验设计256

“溶液的配制与分析”教学与思考260

“物质的分离与提纯”教学与思考266

苏教版“元素化合物”教学与思考273

搭建化学有效教学平台，实现有效学习与能力培养同步到位279

解析试题 透视思想 探寻实验复习策略286

让实验拓展活跃思维294

生活情境是问题的起点300

探究铜—锌原电池灯泡发光实验设计308

重构学生主体课堂的实践313

参阅书目324

后记：我在故我思326