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1绪论1

1.1问题的提出1

1.2研究的意义13

1.3基本概念的界定14

1.4文献综述17

1.5研究设计28

2差异性：地方高校研究生教育发展的理性期待33

2.1历史已然：地方高校研究生教育发展源流的差异性33

2.2当下实然（一）：地方高校研究生教育发展现状的差异性45

2.3当下实然（二）：地方高校研究生教育管理体制的差异性56

2.4未来应然：地方高校研究生教育角色定位的差异性57

2.5发展必然：地方高校研究生教育价值取向的差异性63

3趋同性：地方高校研究生教育的现实问题75

3.1趋同的培养目标76

3.2趋同的学科结构78

3.3趋同的研究生导师遴选条件要求83

3.4趋同的研究生招考标准85

3.5趋同的研究生教育资源获取渠道86

3.6趋同的研究生培养模式89

4趋同导向：阻碍地方高校研究生教育差异化发展的制度因素94

4.1我国学位与研究生教育制度概述96

4.2名为三级管理实为中央集权的研究生教育管理体制99

4.3精英式的研究生教育制度设计及其构成111

4.4一元化的学位制度设计及其构成128

4.5不健全的制度实施机制141

4.6路径依赖：对趋同导向制度因素的全方位解释148

5案例分析155

5.1 A校：上升型155

5.2 B校：维持型170

5.3 C校：徘徊型183

6多样性：研究生教育制度变迁路径194

6.1中央层面的宏观制度变迁路径194

6.2省级层面的中观制度变迁路径198

6.3高校层面的微观制度变迁路径199

7结语203

7.1本研究的立论基础204

7.2本研究的基本结论204

7.3本研究的创新之处206

7.4本研究的不足之处207

参考文献208

后记228