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第一章 组织艺术与教学的关系1

组织课堂教学的基本要求1

组织课堂教学要处理好四个关系10

课堂教学的三通道、三时态组织与调控14

强化课堂教学的魅力18

课堂教学的调控艺术22

提高课堂教学的艺术性25

控制课堂教学的五个环节29

第二章 组织艺术的优化设计模式32

课堂讲授艺术32

提高教学效率的艺术36

提高初中课堂教学效益的四条基本要求49

数学的教学策略53

教学策略的运用57

非重点中学数学教学策略62

直观艺术64

教与不教的艺术67

启发艺术70

提问不等于启发79

课堂教学中的启导方法84

学生参与教学活动的意义87

学生参与教学活动的指导艺术90

学生参与教学活动的指导原则92

学生课堂情绪的把握艺术95

激发课堂情绪的艺术98

良好课堂气氛的培养艺术101

创设课堂教学中认知冲突的艺术103

“停顿”艺术106

“伏笔”艺术108

教学“进度”控制艺术111

“慢”的艺术114

“度”的控制艺术117

教学容量控制艺术122

重复艺术128

悬念设置艺术130

“稚化”艺术132

利用艺术错误的艺术137

消除学生“离教现象”四法142

“引伸”艺术146

应变机智与艺术151

体态语言艺术156

情境创设艺术158

课堂提问艺术165

课堂教学中的提问原则171

课堂提问艺术174

成功学习情境的创设182

第三章 组织艺术在教学中的综合运用182

课堂信息反馈与组织控制187

浅谈教学中的评价策略193

接收和加工课堂反馈信息的五点做法200

效果回授与课堂调控202

初中数学教学中的反馈与矫正205

课堂教学调控十忌214

青年数学教师课堂教学中的失误原因217

附：马明的数学教育思想224

问题情境的创设方法226

课堂提问设计229

课堂教学中的设疑方法232

课堂提问“十要”235

学生课堂答问心理240

课堂提问中学生不作答的成因与对策244

鼓励学生质问老师248