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第一部分 超常教育实例分析3

第一章 17岁哈佛男孩尹希的成功教育3

“顺其自然”是发现和培养孩子天赋的基本原则4

“因材施教”是孩子天赋充分发挥的保障6

第二章 天才小画家赵丽玥12

第三章 13岁科大生刘国梁的成功之路18

第四章 红领巾大学生王玉超常教育的启示25

父母是孩子最好的天分鉴定人26

培养神童关键在于家庭环境和教育方法29

超常教育的经济意义33

第五章 金拇指教学法实践结晶36

超常儿童吴培的成功教育37

才能的幼芽在爱中萌发37

相应的教育可以避免“德克因现象”40

第六章 早慧女童严圆圆的不平凡经历44

卡尔·威特早期教育思想又使中国产生一个早慧儿46

优育优教使先天不足的早产儿成为早慧儿49

视觉语言自然发展与识字阅读教学有根本区别53

第七章 马拉松神童高萌55

第八章 神童谁来教育？63

早慧女童吉红豆成长的烦恼64

第九章 小鹏鹏超常发展之谜71

两岁小外孙竟然早已“识文断字”72

关于王仁光先生的几个问题之研究78

自主学习，顺其自然，5龄童智龄已达8岁88

超常儿童智能结构发展是不平衡的97

第十章 贫寒农家神童梦101

14岁大学生晓强艰难求学之路103

成功背后辛酸泪103

生存环境＞遗传基因108

非智力因素更为重要110

第十一章 “超常特才”吴土龙坎坷求学路116

贫寒农家难产儿竟是超常儿117

“白痴天才”屡遭歧视难以就学122

天赋几乎不依赖于智商125

天才和特才易于遭受歧视132

第十二章 具有特殊才能的女孩张一梅135

第十三章 成功在不同时期具有不同的意义141

女儿超常教育的实践与启悟142

哪些孩子是超常儿童143

女儿的超常教育145

超常儿童天赋发展不平衡是普遍现象152

成功标准应多元化155

第一章 教养女儿的几点困惑161

第二部分 家长咨询问题答复161

家庭是培养幼儿社会性的重要集体163

教养要从一岁前开始164

不要将全面发展与个性发展对立起来166

情绪稳定和心情愉快是情绪健康的主要标志167

努力形成不间断的亲子方式和刺激环境168

偏食的心理预防169

创造适宜的体育锻炼方法，促进孩子身心发育171

艺术教育是幼儿美育的主要内容和手段174

第二章 早期教育的误区185

第三章 顺其自然因材施教192

幼儿的任性表现及防止和纠正方法193

幼儿对抗的表现及教育方法194

第四章 面对孩子得不到相应教育的种种困惑195

我国有超常儿童近290万199

重视超常教育对于提高人口素质具有重要意义201

调查认为国家应对超常教育制定相关政策203

美国学龄儿童3％在家接受大学前教育206

因材施教才是平等的教育209

第三部分 附录第一章 如何发现与培养儿童的天赋217

第二章 超常儿童的鉴别与类别223

3—7周岁儿童智力超常的鉴别测验及测试224

教师对超常学生行为特征等级评定231

超常儿童发展过程的五种类型233

超常儿童特征归纳235

后记一本好书圆你神童梦并非神话241

主要参考文献245