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序言&邱观建1

第一章 导论…………………（ 1 ）2

一、现代思想政治教育学范畴和基本范畴的研究现状综述2

二、本书的创新之处9

三、现代思想政治教育学范畴研究的基本思路和框架结构13

四、现代思想政治教育学范畴研究的方法20

1. 辩证的矛盾分析方法20

2. 逻辑与历史相一致的方法21

3. 从抽象上升到具体的方法22

4. 分析和综合的方法23

五、现代思想政治教育学范畴研究的意义24

1. 有助于促进现代思想政治教育学的科学化进程25

2. 有助于揭示思想政治教育的规律25

3. 有助于构建现代思想政治教育学科理论体系26

4. 有助于增强思想政治教育的实效性和科学性27

第二章 现代思想政治教育学范畴的含义、类型及内在关系29

一、从亚里士多德到列宁：逻辑范畴形成与发展的历史嬗变29

1. 亚里士多德、康德和黑格尔的逻辑范畴思想30

2. 马克思、恩格斯和列宁的逻辑范畴思想35

二、范畴与现代思想政治教育学范畴41

1. 范畴的含义41

2. 现代思想政治教育学范畴的含义42

3. 现代思想政治教育学范畴与规律的联系和区别43

4. 现代思想政治教育学范畴同现代思想政治教育学概念、哲学范畴、教育学范畴的关系49

三、现代思想政治教育学范畴的类型及内在关系52

1. 现代思想政治教育学范畴的类型52

2. 现代思想政治教育学范畴的内在逻辑关系56

3. 作为核心范畴的思想政治教育及其相关一般范畴的概念辨析61

第三章 现代思想政治教育学范畴的逻辑特征与逻辑功能68

一、现代思想政治教育学范畴的基本逻辑特征68

1. 客观性68

2. 辩证性70

3. 抽象性72

4. 阶级性73

二、现代思想政治教育学范畴的主要逻辑功能74

1. 认识功能74

2. 方法功能75

3. 构建功能77

第四章 现代思想政治教育学一般范畴的建构原则及内在联系80

一、现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵80

二、建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的原则84

1.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的根本原则84

2.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的一般原则88

三、现代思想政治教育学一般范畴的内在逻辑联系101

1.基础理论维：思想政治教育的基本矛盾、现代思想政治教育学的研究对象、思想政治教育的灌输原则104

2.价值认识维：思想政治教育价值、思想政治教育目标、思想政治教育内容107

3.教育过程维：思想政治教育客体、思想政治教育环境、思想政治品德形成发展过程、思想政治教育过程、思想政治教育机制、思想政治教育评价109

4.对偶范畴维：理论与实践、表扬与批评、主导性与多样性、继承与创新113

5.方法载体维：心理咨询、自我教育、思想政治教育载体、网络思想政治教育116

第五章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：基础理论维122

一、思想政治教育的基本矛盾122

1. 思想政治教育基本矛盾的含义及作用122

2. 思想政治教育基本矛盾运行中教育者与受教育者之间的辩证关系126

3. 研究这个一般范畴的意义127

二、现代思想政治教育学的研究对象131

1. 现代思想政治教育学研究领域中的特殊矛盾131

2. 现代思想政治教育学研究对象的确立133

3. 研究这个一般范畴的意义135

三、思想政治教育的灌输原则137

1. 思想政治教育灌输原则的含义及作用137

2. 思想政治教育灌输原则的理论依据141

3. 研究这个一般范畴的意义142

第六章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：价值认识维147

一、思想政治教育价值147

1. 思想政治教育价值的含义及基本特征147

2. 思想政治教育价值的类型149

3. 研究这个一般范畴的意义154

二、思想政治教育目标157

1. 思想政治教育目标的含义、类型、特点及作用157

2. 确立思想政治教育目标的主要依据162

3. 研究这个一般范畴的意义164

三、思想政治教育内容167

1. 思想政治教育内容的含义及基本特征167

2. 思想政治教育内容的结构168

3. 思想政治教育内容整体构建的依据及原则171

4. 研究这个一般范畴的意义175

第七章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：教育过程维180

一、思想政治教育客体180

1. 思想政治教育客体的含义、特点及作用180

2. 思想政治教育客体的主体性183

3. 研究这个一般范畴的意义185

二、思想政治教育环境190

1. 思想政治教育环境的含义、类型、特点及作用190

2. 马克思主义的思想政治教育环境理论194

3. 研究这个一般范畴的意义196

三、思想政治品德形成发展过程200

1. 思想政治品德及其结构200

2. 思想政治品德形成发展过程的含义及作用201

3. 思想政治品德形成发展的内在机制204

4.研究这个一般范畴的意义206

四、思想政治教育过程208

1. 思想政治教育过程的含义、特点及作用208

2. 思想政治教育过程的结构和矛盾213

3. 研究这个一般范畴的意义217

五、思想政治教育机制220

1. 思想政治教育机制的含义及类型220

2. 思想政治教育机制的特点及作用222

3. 研究这个一般范畴的意义224

六、思想政治教育评价228

1. 思想政治教育评价的含义、类型、特点及作用228

2. 思想政治教育评价的原则和方法233

3. 研究这个一般范畴的意义236

第八章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：对偶范畴维240

一、理论与实践240

1. 理论与实践的含义240

2. 正确认识和处理理论与实践的辩证关系242

3. 研究理论与实践这对一般范畴的意义246

二、表扬与批评250

1. 表扬与批评的含义250

2. 正确认识和处理表扬与批评的辩证关系251

3. 研究表扬与批评这对一般范畴的意义255

三、主导性与多样性258

1. 主导性与多样性的含义258

2. 正确认识和处理主导性与多样性的辩证关系259

3. 研究主导性与多样性这对一般范畴的意义267

四、继承与创新272

1. 继承与创新的含义272

2. 正确认识和处理继承与创新的辩证关系273

3. 研究继承与创新这对一般范畴的意义278

第九章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：法载体维282

一、心理咨询282

1. 心理咨询的含义、类型及作用282

2. 心理咨询的原则和方法287

3. 研究这个一般范畴的意义293

二、自我教育295

1. 自我教育的含义、特点及作用295

2. 自我教育的结构及机制299

3. 研究这个一般范畴的意义301

三、思想政治教育载体306

1. 思想政治教育载体的含义、类型、特点及作用306

2. 思想政治教育载体的运用机制311

3. 研究这个一般范畴的意义312

四、网络思想政治教育316

1. 网络思想政治教育的含义、特点及作用316

2. 网络思想政治教育的原则及创新320

3. 研究这个一般范畴的意义324

第十章 推进现代思想政治教育学范畴及其体系的理论创新328

一、推进现代思想政治教育学范畴及其体系理论创新的必要性328

二、推进现代思想政治教育学范畴及其体系的理论创新必须实现“四化”338

1. 学科化339

2. 科学化345

3. 现代化349

4. 民族化350

附录 现代思想政治教育学诸对基本范畴的概念辨析及论证354

一、思想与行为355

二、教育主体与教育客体364

三、疏通与引导372

四、言教与身教380

五、物质鼓励与精神鼓励386

六、教育与管理393

七、内化与外化403

八、个人与社会411

中外文参考文献419

后记428