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第一章 绪论1

1.1 研究的背景和意义1

1.1.1 研究背景1

1.1.2 研究的意义4

1.2 文献综述6

1.2.1 主要概念辨析6

1.2.2 相关研究成果述评10

1.3 研究的内容和方法21

1.3.1 研究内容21

1.3.2 研究方法21

1.4 研究的主要问题22

1.5 可能的创新之处23

1.6 研究思路23

第二章 分析模型及研究假设25

2.1 研究的依据25

2.1.1 客观依据25

2.1.2 理论依据26

2.2 专业学位研究生培养模式的系统分析31

2.2.1 子系统及其要素分析31

2.2.2 结构和功能分析33

2.2.3 专业学位研究生培养模式的概念框架40

2.3 分析模型41

2.4 研究假设的提出42

2.5 本章小结44

第三章 中国专业学位研究生培养模式实证研究46

3.1 中国专业学位教育的发展历程46

3.2 小规模专家访谈49

3.3 变量的操作性界定49

3.4 预调研及问卷测量项目修正53

3.4.1 预调研过程及问卷分析方法53

3.4.2 预调研测量项目的CITC及信度54

3.4.3 预调研测量项目的探索性因子分析58

3.5 样本特征61

3.6 信度与效度62

3.6.1 信度分析62

3.6.2 效度分析65

3.7 描述性统计及相关分析70

3.7.1 描述性统计分析70

3.7.2 相关分析73

3.8 结构方程模型分析74

3.8.1 整体理论模型分析74

3.8.2 巢状模式分析法78

3.9 本章小结80

第四章 美国专业学位研究生培养模式研究81

4.1 样本的选取81

4.2 美国专业学位研究生培养模式研究82

4.2.1 培养目标82

4.2.2 培养过程83

4.2.3 支撑条件92

4.2.4 外部协作95

4.2.5 质量保障97

4.3 美国专业学位研究生培养模式特征分析107

4.3.1 明确清晰的培养目标107

4.3.2 灵活多样的入学形式107

4.3.3 系统完整的课程设置108

4.3.4 产学结合的专业实践109

4.3.5 要求不一的毕业论文110

4.3.6 坚实良好的条件支撑110

4.3.7 开放活跃的外部协作111

4.3.8 完善高效的质量保障111

4.4 本章小结111

第五章 中美专业学位研究生培养模式对比分析112

5.1 培养目标对比分析112

5.2 培养过程对比分析115

5.2.1 入学形式115

5.2.2 课程设置116

5.2.3 专业实践122

5.2.4 毕业论文123

5.3 支撑条件对比分析124

5.3.1 师资队伍124

5.3.2 图书馆及实验室125

5.4 外部协作对比分析126

5.4.1 产学合作126

5.4.2 国际合作126

5.5 质量保障对比分析127

5.5.1 认证主体比较127

5.5.2 规模影响比较127

5.5.3 标准与程序比较128

5.5.4 国际化程度比较128

5.6 本章小结130

第六章 借鉴与思考131

6.1 逐步完善相关法律法规131

6.2 大力倡导特色培养目标133

6.3 不断深化培养过程改革134

6.4 切实加强师资队伍建设139

6.5 全面提升外部协作力度140

6.6 加快构建多元评估体系141

6.7 适度扩大专业学位规模143

6.8 建立健全组织管理体系145

6.9 本章小结146

第七章 结论147

7.1 研究成果147

7.2 研究的不足和进一步研究的展望148

附录A：专家访谈大纲150

附录B：正式调查问卷152

后记155

参考文献157