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第1讲 高中语文课程的设计思路和基本理念1

第一节 高中新课程改革的背景及目标1

一、高中新课程改革的历史背景1

二、高中新课程改革的基本理念与目标2

三、高中新课程改革的创新与突破3

第二节 高中语文课程结构的设计5

一、我国高中语文课程结构的探索5

二、一些国家普通高中母语课程改革的启示6

三、高中语文课程标准中的课程结构7

第三节 高中语文课程改革的基本理念9

一、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能9

二、正确把握语文教育的特点12

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式17

四、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展21

五、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程23

第四节 高中语文课程目标的设计25

一、高中语文课程的“总目标”25

二、高中语文课程目标的特点27

第五节 高中语文选修课程30

一、我国高中语文选修课程设置的历史与现状31

二、普通高中语文选修课程的设计理念32

三、关于高中语文选修模块的选择和设置问题35

四、关于高中语文选修课开设的时间问题37

五、关于高中语文选课指导问题37

六、关于高中语文选修课程的评价问题38

七、将选修课开设成必修课：选修课程遭遇的尴尬39

第2讲 高中语文阅读教学41

第一节 阅读教学中应弄清的几组概念41

一、阅读教学中的深入与浅出41

二、阅读教学中的体验和感悟43

三、阅读教学中的语言感悟与语言分析46

第二节 阅读教学对教师的要求48

一、独立人格：语文教师角色转变的关键48

二、阅读教学中教师的宽容51

三、新课标下语文教师在阅读教学中的应变与缄默53

四、新课标阅读教学中的引导55

第三节 阅读教学与写作教学的关系57

一、阅读与写作：互动原理及教学对策57

二、语文教师写作能力对阅读教学的影响59

第四节 阅读教学的实施62

一、试论阅读教学中的整体把握及对策62

二、新课标下对阅读教学模式的再认识65

三、阅读教学中生成与预设的关系68

四、阅读教学的不同层次及实施71

五、文体意识对阅读的影响73

第3讲 高中语文写作教学77

第一节 正本清源：中学生写作的本质77

一、作文和写作的区分77

二、写作的内涵79

三、写作的特性81

四、中学生写作的本质83

第二节 还学生话语权86

一、中学生写作中的“失语”86

二、话语权的缺失：中学生写作失语的原因87

三、还学生“话语权”的写作教学策略90

第三节 “人”“文”合璧92

一、弱化写作教学中的“教化”功能93

二、关注中学生写作中的“人”94

三、中学生写作心理需求95

四、中学生作品评语的要求98

第四节 培养写作效能感102

一、效能感及其对学生写作的影响102

二、中学生写作效能感的培养103

第五节 丰富学生内心生活109

一、生活的内涵及其与中学生写作的关系109

二、学生内心生活在写作中的作用111

三、学生“生活贫乏”的本质113

第4讲 高中语文研究性学习116

第一节 语文研究性学习概述116

一、研究性学习的定义116

二、语文研究性学习研究综述118

三、语文研究性学习的特点119

第二节 高中语文研究性学习课堂教学模式121

一、高中语文研究性学习课堂教学模式概述122

二、高中语文研究性学习课堂教学模式的实施过程123

三、关于该模式的几点思考125

第三节 高中语文研究性学习课程实施模式129

一、高中语文研究性学习的实施130

二、高中语文研究性学习课题指导133

第5讲 计算机时代的语文课程教学146

第一节 一种文化的视角：计算机文化与语文课程发展的思考146

一、问题的提出146

二、计算机文化与语文课程的发展147

三、计算机文化背景下语文课程教学的对策154

第二节 中学网络阅读课程教学的设计与实施158

一、网络阅读和网络阅读课程教学158

二、网络阅读课程教学的意义159

三、网络阅读课程教学的设计和实施160

第三节 网络写作与中学写作教学的新思考166

一、网络写作概述166

二、网络写作的优势与不足167

三、对学生进行网络写作的前景展望171

第6讲 高中语文课程评价173

第一节 发展性评价：语文课程评价新理念173

一、关于世界课程评价的历史发展174

二、我国传统课程评价中的问题175

三、发展性课程评价的含义和功能176

第二节 动态性评价：语文课程评价的新视角179

一、语文动态性评价的特点180

二、语文课程动态性评价实施策略182

第三节 语文课程评价的方法189

一、学生评价的基本方法190

二、成长记录评价196

三、语文考试200

四、表现性评价216

第7讲 语文教师专业素养专题225

第一节 语文教师专业素养的外在形式225

一、过硬的听读说写能力225

二、扎实的教学实践能力227

三、过硬的教学基本功229

第二节 语文教师专业素养的内在修炼229

一、形成个人专业知识结构229

二、强化语文教育专业意识234

三、提升基础素养246

四、自主开展科研250

后 记267

出版说明268